5ª Tarea

Desde la concepción naturalista del hombre, analiza y justifica la siguiente frase:

“No se conoce a la infancia; con las falsas ideas que de ella se tienen, cuanto más lejos van tanto más se extravían (…) yo puedo haber visto mal lo que hay que hacer, pero creo haber visto bien al sujeto sobre el cual se debe operar. Empezad, pues, por estudiar a vuestros alumnos, pues con toda seguridad no los conocéis”.

 El naturalismo surgió como una respuesta que dio Rousseau para mejorar la sociedad y la educación de los niños.

El defiende que los niños inicialmente son puros y sin maldad, pero que al ser educados por los "mayores" por lo que para que el niño se mantenga así debe ser el protagonista de su aprendizaje, no un mero espectador (profesor imparte y el niño como una esponja adquiere lo que pueda).

En este texto la idea principal seria que los alumnos también pueden enseñarnos y mas de lo que nosotros pensamos.

Otras ideas que destaca el texto es que no hay que generalizar ya que esto nos conduce al error (Metonimia o tomar el todo por la parte); y otra idea es que enseñar el procedimiento puede inducir a error ya que podemos creer haber visto como utilizar algo bien aunque puede que no por lo que habrá que vivificarlo la persona como individuo.

En mi opinión Rousseau nos da una visión que muchas veces pasamos por encima que es la del niño en la educación no solo como receptor. Estoy de acuerdo que tenemos que intentar llevar al alumno a que este aprendizaje sea real y mas autónomo dejar que lo vivan y no únicamente verlo en el libro.

Por ejemplo si estamos viendo en una Unidad Didáctica de Conocimiento del Medio las aguas en vez de únicamente explicarle los tipos que hay ¿por que no llevarlos a un humedal como el de Las Tablas de Daimiel para que lo vivencien?

Hay muchos expertos que opinan que una educacion mas naturalista seria mas optima para el alumnado ya que el tiempo que se emplea en enseñar algo para lo que no estan preparados es "tiempo perdido". Por ejemplo en España empezamos a enseñar cuando el alumno tiene 6 años estando todavia en la etapa preoperacional (Piaget) y sin embargo ya se le exige al alumnado que apliquen la logica (reversibilidad de operaciones por ejemplo) mientras que hasta la etapa de las operaciones concretas no estara preparado para realizarlas (esta se inicia a los 7 años) por lo que seria quemar etapas que no le facilitarian el aprendizaje si no que a esa edad le resultarian muy extrañas a su madurez mental.

Practica libre: ¿Valen todos los deportes para inculcar valores?

Ayer en clase tuvimos un animado debate sobre si el deporte era útil para aportar valores a los niños, y si todos los deportes podrían servir para inculcar los valores; también incidimos en si a la vez que aportan valores positivos aportan otros dañinos y como podríamos tratar de evitar esas incidencias.

En primer lugar yo opino que todos los deportes pueden ser útiles para formar a las personas tanto para facilitar sus relaciones interpersonal, consigo mismo, y mucho mas para aportar valores al individuo.

Entre los numerosos beneficios del deporte yo destaco algunos valores como son la autosuperación (esto en deportes colectivos es mas difícil de conseguir ya que las metas son grupales y tratar de que el alumno focalice sus metas en objetivos individuales es complicado), otro valor que aporta es la autoconfianza cuando se realiza deporte con regularidad la autoestima mejora mucho al irse viendo como poco a poco se progresa, trabajo en equipo incluso en la mayoría de deportes individuales el entrenar un día y otro y otro hacen que se creen vínculos de amistad y hermandad entre los miembros de un equipo

4ª Tarea disputas históricas entre derecho a la educación y la libertad de enseñanza

Podríamos decir que sobre el papel el derecho a la educación no existe como tal en España hasta que el estado no le dio el carácter a la educación de obligatoria y gratuita como tal no aparece hasta 1948 aunque con anterioridad ya en 1812 en la "Pepa" con matices podríamos decir que se recoge este derecho a la educación:

artº 366

En todos los pueblos de la Monarquía se establecerán escuelas de primeras letras, en las que se enseñará a los niños a leer, a escribir y contar, y el el catecismo de la religión católica, que comprenderá también una breve exposición de las obligaciones civiles.

artº 367

Asimismo se arreglará y creará el número competente de universidades y de otros establecimientos de instrucción, que se juzguen convenientes para la enseñanza de todas las ciencias, literatura y bellas artes.

artº 368

El plan general de enseñanza será uniforme en todo el reino, debiendo explicarse la Constitución política de la Monarquía en todas las universidades y establecimientos literarios, donde se enseñen las ciencias eclesiásticas y políticas.

artº 369

Habrá una dirección general de estudios, compuesta de personas de conocida instrucción, a cuyo cargo estará, bajo la autoridad del Gobierno, la inspección de la enseñanza pública.

artº 370

Las Cortes, por medio de planes y estatutos especiales, arreglarán cuanto pertenezca al importante objeto de la instrucción pública.

artº 371

Todos los españoles tienen libertad de escribir, imprimir y publicar sus ideas políticas sin necesidad de licencia, revisión o aprobación alguna anterior a la publicación, bajo las restricciones y responsabilidad que establezcan las leyes.

(fragmento extraído de http://personal.us.es/alporu/legislacion/constitucion_1812_educacion.htm consultada el 12 de Noviembre de 2013 )

En mi opinión este podría ser ya el primer referente de derecho a la enseñanza en España.

Sin embargo si tenemos que hablar del derecho a la libertad de enseñanza hasta 1978 no he encontrado antecedentes claros que es la constitución actual que tenemos en España.

Por el articulo 27 de la constitución de 1978 en lo referido a la educación encontramos lo siguiente:


1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.
6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.
7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley establezca.
8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes.
9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la ley establezca.
10. Se reconoce la autonomía de las Universidades, en los términos que la ley establezca.

Por lo que convivir ambas leyes llevamos unos 45 años. Uno de los pocos ejemplos que se me ocurre en que entren en conflicto ambos derechos es en la enseñanza obligatoria los colegios totalmente privados, ya que por ley tanto primaria como secundaria son obligatorias y gratuitas, y estos colegios no cumplen esos requisitos, si no que hacen que los padres deban pagar por escolarizar a sus hijos cuando esto debería ser gratis y suelen reservarse el derecho de admisión cosa que por ley también es ilegal ya que los padres podrían elegir el centro según sus convicciones (este hecho también estaba mal llevado a la practica ya que hasta ahora para escolarizar a un niño se tenían en cuenta otros temas como cercanía al centro, si ya habían hermanos en ese centro,... y no había una libertad para decidir el centro)

3ª Tarea Comparación de clasificaciones de Ciencias de la educacion

Hay varias teorias a la hora de catalogar las ciencias de la Educación, algunas de ellas son:

1º Solo existe la Pedagogía y las restantes ciencias educativas son ramas de esta (mas que a ciencias educativas llegan a referirse como ciencias pedagógicas . Los autores que apoyan esta teoria son Manganiello, Planchard, Vexliard, etc.

2. La Pedagogía es la "madre ciencia educativa" y otras "ciencias educativas" que no llegan a ser independientes de ella (bastante similar a la 1ª teoria). Algunos de los que apoyan esta teoria son García Hoz y Nassif.

3.Ya se distingue entre Pedagogia y otras ciencias educativas como podemos ver en el esquema que dispone Jaume Sarramona. Ademas de Sarramona tambien hay autores como Quintana Cabanas

4. Finalmente Un ultimo grupo de autores introduce en la clasificacion de ciencias educativas todo lo que se relacione con la educacion  aunque esta no sea su objetivo; en algunos autores llega a desaparecerde estas ciencias la pedagogia. Algunos de sus autores son Debesse, Mialaret, Juif y Dovero

La comparacion que voy a hacer sera entre la clasificacion de Sarramona y la de Manganiello:

Clasificación de las Ciencias de la educación según Jaume  Sarramona

Clasificación de las ciencias educativas desde la perspectiva de Manganiello:

En 1970 Manganiello expone que algunas consideradas ciencias como la didáctica son solo ramas técnicas incluíbles en la Pedagogía que es la que se ocupa de orientar la acción educadora sistemáticamente. Aunque la mayoría afirman que la didáctica no es ni mas ni menos que poner en practica las normativas pedagógicas  O por así decirlo el área de la pedagogia que estudia el proceso de enseñanza

En mi opinion es bastante mas enriquecedora la postura de Sarramona ya que incluir el todo en un mismo cajon seria ser demasiado simplista, creo que las diferentes ciencias educativas estan y han de estar interrelacionadas para dar una buena educacion, aunque no creo que sean tan similares como para poderlas englobar en una misma area.

La pedagogia puede englobar a bastantes de ellas como podrian ser la didactica, y la metodologia entre otras, aunque no creo que por ejemplo habilidades muy utiles a la hora de enseñar como la motivacion de alumnado y profesorado (muy relacionado con el efecto Pigmalion, a mayores expectativas mayores resultados), o el ambito biologico (atender a la fatiga) pudiesen incluirse en la pedagogia como tal, creo que es batante mas enriquecedor el tratarlas como un todo interrelacionado y con puertas abiertas a nuevas ciencias que puedan aportar al hecho educativo ya que todas ellas hacen que este aprendizaje pueda ser mas efectivo

¿Como utilizar las TICS en la educacion?

Debido al debate que surgio ayer en clase de como se debian utilizar las nuevas tecnologias para adaptar la enseñanza a los nuevos metodos de comunicacion.
He recuperado un video que vi hace un tiempo que trata sobre ello de como en juegos de ordenador, haciendo ameno y divertido el aprendizaje, se pueden utilizar para la enseñanza de matematicas como es en este ejemplo.



Creo que es una propuesta interesante para enseñar contenidos sin necesidad de que los niños lo vean como algo aburrido

                                                                     Tareas 1 y 2

Conceptos de educación:
- Desde una perspectiva precientifica podríamos hablar del concepto de educación como sinónimo de urbanidad osease una persona educada es la que sabe adaptar su comportamiento respecto a unas normas sociales. Básicamente podríamos definirlo desde esta perspectiva como urbanidad y cortesía, lo que viene a ser el resumen del pensamiento del hombre educado-cultivado como hombre de ciudad (urbe) y con comportamientos refinados (cortesanos)
Esta perspectiva es claramente uno de los aspectos que en la actualidad también se busca al educar. Según García Hoz este tipo de educación evita comportamientos violentos y favorece las buenas relaciones humanas
- Desde un punto de vista puramente etimológico no hay acuerdo total entre la palabra que la origina, por un lado esta educare (Nutrir, instruir, formar,...) y por el otro educere (dirigir, sacar de dentro,...); aunque esto pueda parecer contrario o no muy relacionado ambas están muy relacionadas, el buen profesor debe saber formar a su alumnado y no solo intruyendolo (metiendo conocimientos como si de una esponja se tratase), si no también haciendo que afloren los conocimientos que "per se" tiene tratar de conseguir un aprendizaje significativo para el alumno.

- Desde un punto de vista antropológico el hombre tiene la educabilidad como una de sus cualidades, esto indica la posibilidad de llevar a cabo el proceso educativo y que pertenece a la categoría humana. 

Educabilidad por tanto seria la capacidad de adaptarse a la recepción de estímulos externos y adaptarse o reaccionar a ellos tomando consciencia de las mismas adquiriendo conocimientos y conductas. Esta perspectiva es muy enriquecedora ya que establece el concepto de educación como algo continuo que nunca acaba.
-Desde una postura genético-histórica el hombre para sobrevivir debe crear reacciones que no tiene por naturaleza (ya que no se esta preparado biológicamente para sobrevivir con animales habrá que compensarlo con la cultura para poder sobrevivir). Por lo tanto podríamos considerar la educación como la herramienta que tiene el ser humano para relacionarse con sus iguales y poder sobrevivir adaptando la naturaleza a su favor

Podríamos entender por tanto que ninguna de estas definiciones esta completa si no que entre todas formarían un todo único. 

Por lo tanto si tuviésemos que crear una definición deberíamos tener en cuenta que la educación es propia del ser humano, esta relacionado con la cultura, es adquirida, depende de la sociedad, modifica al hombre permanentemente, y es fruto del trabajo interno y externo al ser humano

Bienvenidos

Bienvenidos al blog que voy ha hacer para la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación. Esperemos que no me pueda la vagancia a la hora de desarrollarlo.